La lettre de la direction de l’innovation pédagogique
Infolettre juin 2026
Direction de l’innovation pédagogique de l'Université Paris-Saclay
La lettre de la direction de l’innovation pédagogique
Une lettre pour partager projets, expérimentations et ressources autour de l’innovation pédagogique.
ÉDITO
Le mot de la DIP
Texte d’ouverture
L’actualité autour de l’innovation pédagogique a été particulièrement dense depuis notre dernière parution. Nous avons tenté de tenir les délais pour cette troisième lettre. Pari presque tenu ! Les dispositifs proposés par la DIP se sont enchaînés avec pour commencer l’organisation de la 11e édition de la Journée des initiatives pédagogiques (JIP) le 1er avril à l’ENS Paris-Saclay introduite par le Président Camille Galap. Vous pouvez retrouver l’intervention du matin et tous les documents partagés pendant les ateliers dans un espace de cours eCampus dédié.
La campagne annuelle des appels à projet “Oser” et “Transformer” a été lancée en même temps que celle des CIP, CPP et BQP. Le jury se réunira avant les congés d’été. Nous pouvons également mentionner le séminaire des nouveaux collègues enseignants et enseignants-chercheurs, les formations du catalogue, l’appel à manifestation d’intérêt pour l’expérimentation IA en pédagogie pour lequel nous donnons les détails dans l’article suivant.
Enfin, la réponse à notre dernier quiz se trouve à la page 14 du petit lexique « L’innovation pédagogique en 20 concepts ». La première expression à trouver était « évaluation sommative » et la deuxième « évaluation formative ». Le guide est toujours disponible sur ce lien. Bonne lecture !
Appel à manifestation d’intérêt pour expérimenter l’IA dans sa pédagogie avec la DIP et DATA IA
Coup de projecteur
Coup de projecteur sur un projet en cours : une ressource en production, une expérimentation pédagogique, un atelier ou une formation à la pédagogie.
Expérimenter des usages pédagogiques de l’IA générative dans un cadre de confiance
Pour faciliter l’accès à une IA de confiance et soutenable et favoriser l’émergence et la généralisation d’usages raisonnés, l’Université Paris-Saclay met à disposition de ses personnels des services d’IA générative de confiance, éthiques et raisonnablement sobres, via l’infrastructure mutualisée ILAAS dont elle est cofondatrice. Cette infrastructure propose :
des grands modèles de langages (LLM) déployés sur serveurs physiques souverains : qwen, gemma, mistral-small, etc. ;
la possibilité d’accéder directement aux modèles par API, hors usages intensifs.
En complément et pour des besoins plus avancés, Paris-Saclay participe à l’expérimentation nationale conjointe entre l’AMUE et la société Mistral. Plus d’informations.
Cette expérimentation, qui s’étend jusqu’à janvier 2027, comporte trois volets :
un accord cadre pour acheter des licences d’utilisation de technologies de pointe de Mistral : agents conversationnels LeChat, modèles de langages avancés. Ces technologies sont déployées sur ILAAS, dans les mêmes conditions de confiance ;
un appel à expérimentations pédagogiques et retours d’expérience, notamment pour évaluer la pertinence spécifique et le coût de l’usage de ces technologies ;
une proposition de typologie de vingt cas d’usage pédagogiques : tuteurs virtuels, assistance à l’orientation, motivation, évaluation, entraînement à l’oral, production de ressources pédagogiques, traduction, accessibilité, adaptativité, etc. Consulter le tableau des cas d’usage.
Via cet accord cadre, l’institut DataIA et le CMA SaclAI-School financent un certain nombre de licences pour la participation de Paris-Saclay à cette expérimentation. En contrepartie de l’usage de ces licences, un retour d’expérience sera demandé aux porteurs de projets à l’échéance de janvier 2027.
Serge PAJAK - Maître de Conférences à l'Université Paris-Saclay, Directeur du M2 Innovation, Digital, Conseil
Accessibilité numérique des services et des ressources pédagogiques
Témoignage / retour d’expérience
Après la CUA, toujours sur la question centrale de l’inclusion, un coup de zoom avant sur l’accessibilité numérique des services et des ressources pédagogiques.
Accessibilité numérique : des pratiques utiles à toutes et tous
Dans la précédente newsletter, Sira vous présentait le travail conduit quant à la conception universelle des apprentissages (CUA). Aujourd’hui, Eva propose un focus sur l’Accessibilité Numérique (AN). Elle nous présente les actions réalisées dans le cadre du Schéma Pluriannuel d’accessibilité numérique de l’université Paris-Saclay et nous fait découvrir un parcours dédié dans eCampus.
L’Université Paris-Saclay est engagée pour l’inclusion de toutes les étudiantes et de tous les étudiants. Dans le cadre de la mise en place du SPAN 2024/2027, la Direction de l'Innovation Pédagogique œuvre à la mise en place de bonnes pratiques, dans le respect des besoins de la communauté étudiante. Cette démarche s’inscrit dans une volonté de promouvoir des pratiques inclusives, tout en tenant compte des contraintes et du temps dont disposent les équipes pédagogiques.
Le travail actuellement mené quant à l’AN vise à identifier les pratiques qui peuvent constituer un frein à la compréhension ou à la réalisation de contenus ou d’exercices chez certains profils d’étudiant·es à besoins spécifiques et à faire des propositions pour les surmonter. L’objectif n’est pas uniquement de répondre aux besoins des personnes en situation de handicap puisque les améliorations apportées bénéficient souvent à l’ensemble des étudiantes et étudiants.
Parmi les actions engagées figurent notamment la création d’un espace de ressources dédié à l’Accessibilité Numérique et disponible depuis la plateforme eCampus, la sensibilisation des néo-enseignants-chercheurs aux enjeux de l’Accessibilité Numérique ainsi que l’intégration progressive de ces enjeux dans les projets pédagogiques accompagnés par la DIP.
Concrètement, certaines recommandations sont simples et peu chronophages à mettre en œuvre. Par exemple, l’alignement à gauche des textes facilite la lecture pour les personnes dyslexiques, tout en améliorant le confort de lecture de toutes et tous. Garantir des contrastes suffisants, par exemple lorsque vous réalisez un camembert, permet aussi aux personnes daltoniennes d’accéder correctement à l’information.
Cet élan inclusif est porté dans les directions et composantes par des Référent·es Accessibilité Numérique (RAN) qui pourront vous conseiller dans l’élaboration de vos supports et ressources numériques. À son échelle, la DIP poursuit son engagement dans cette démarche et accompagne les équipes qui souhaitent faire évoluer leurs pratiques ou leurs ressources numériques.
Iva JOOMUN, ingénieure pédagogique au pôle Environnement pédagogique numérique
Mise en lumière d’un métier / d’un collègue
Collègues qui incarnent l’innovation pédagogique dans une diversité de postures et de métiers : chargés de mission, correspondants IP, ingénieurs pédagogiques, vidéastes, développeurs, etc. Cette fois-ci intéressons-nous à Iva JOOMUN, ingénieure pédagogique au pôle Environnement pédagogique numérique de la DIP.
Iva JOOMUN, ingénieure pédagogique au pôle Environnement pédagogique numérique
Depuis plusieurs années, Iva est une référence au sein de la Direction de l’Innovation Pédagogique. Son enthousiasme contagieux et son sourire lumineux en font une collègue inestimable et une source d’inspiration pour tous.
Spécialiste d'eCampus, elle forme, accompagne et conseille les enseignants avec patience et créativité, qu’il s’agisse de préparer la rentrée, d’intégrer les dernières nouveautés ou d’optimiser un cours. À la fois en contact avec les ingénieurs pédagogiques, les enseignants et les secrétariats pédagogiques, elle propose une approche sur mesure et une écoute active qui en font une référence pour tous ceux qui souhaitent tirer le meilleur parti de la plateforme.
Actuellement, Iva accompagne la prise en main des dernières évolutions présentes sur eCampus : ecri+, la récupération des cours à la rentrée, ou encore QCM Papier.
Un grand merci, Iva, pour ton engagement sans faille et ta bonne humeur qui illuminent le quotidien de la DIP.
Charlène PIOT, Responsable du pôle Environnement pédagogique numérique de la DIP.
ANNONCES
Petites annonces
Bons tuyaux / aide / mise à disposition
Échanger des bons tuyaux, offrir ou demander de l’aide, mettre à disposition un équipement. Présentation de l’université numérique thématique UNISCIEL.
UNISCIEL, les sciences, l’essentiel
Les Universités Numériques Thématiques proposent des gisements de ressources ouvertes directement sur le web. Ces ressources librement disponibles sont produites par des collègues universitaires et validées par les établissements d’enseignement supérieur. C’est la garantie de la qualité pédagogique et scientifique des contenus publiés. Le portail L’Université Numérique recense les nombreuses ressources disponibles par thématiques disciplinaires.
UNISCIEL propose plus de 5000 ressources pédagogiques en Chimie, Informatique, Mathématiques, Physique, Sciences de la Vie, Sciences de la Terre pour accompagner la réussite en licence et l’orientation des lycéens et étudiants avec des dispositifs innovants : SOCLES, MaPS, Licence Type, etc.
SOCLES3 regroupe un ensemble de modules de formation reprenant la structure d'un cours habituel de licence de science (L1, L2) : cours, exercice, évaluation. Chaque module en lien avec une unité d'enseignement propose un enseignement structuré et scénarisé à partir des ressources Unisciel existantes.
MaPS propose de faire des mathématiques pour les sciences et de s’exercer dans quatre domaines de compétences : modéliser, manipuler, faire parler, analyser. Licence Type est conçu à partir des offres de formation des établissements Unisciel et recense les matières présentes dans les licences de sciences sous la forme de cartes présentant les matières abordées par année d’étude.
Correspondant UNISCIEL pour l’université Paris-Saclay : Nicolas RABASSO - Maître de Conférences HDR à l'Université Paris-Saclay, à l'Institut de Chimie Moléculaire et des Matériaux d'Orsay.
Veille documentaire sur les ressources disponibles librement en ligne dans le domaine de la transformation pédagogique.
Intelligence artificielle générative et pédagogie - Agro
Intelligence artificielle générative et pédagogie Quels sont les enjeux autour de l'intelligence artificielle générative et les conséquences de l'utilisation de ces outils sur l'apprentissage dans l'enseignement supérieur ?
Veille collaborative des bibliothèques d'AgroParisTech - pôle formation et de l'Institut Agro Dijon - Médiadoc. Géré par Pôle Veille AgroParisTech.
Nouvelle édition co-organisée par FUN et L'Université Numérique autour du sujet : « Enseigner en 2030 ? ». Informations à venir.
FORMATIONS
Les formations à venir
Sessions, inscriptions, modalités
Retrouvez l’ensemble des formations proposées par la DIP (présentielles et distancielles), avec les dates, modalités et inscriptions, dans notre tableau mis à jour régulièrement.
Prochainement :
– eCampus : techniques de bases pour construire son espace de cours (débutant) (23 juin)
Et vous, que savez-vous de l’innovation pédagogique ?
Testez vos connaissances
Testez vos connaissances en innovation pédagogique.
Lors de la mise en œuvre des pédagogies dites actives, les indicateurs de performance sont construits à partir d’objectifs SMART. Qu’entend-on par cette expression ?
Ce sont des objectifs “intelligents”.
Ce sont des objectifs atteignables et mesurables.
Ce sont des objectifs clairement définis dans le temps.
Ce sont des objectifs réalistes.
Les réponses 2, 3 et 4.
La réponse est dans le lexique “L’innovation pédagogique en 20 concepts” élaboré par la DIP.
